Rozumieť malým deťom však nie je jednoduché. Svoje potreby vyjadrujú oveľa viac správaním než slovami.
Niekedy plačú. Kričia. Hryzú. Utekajú. Hanbia sa. Odmietajú sa pozdraviť. Nechcú ísť ráno do škôlky. Nechcú ísť večer spať. nechcú si upratať hračky.
Keď správaniu nerozumieme, ľahko si o dieťati vytvoríme príbeh, že je rozmaznané. Nevychované. Manipuluje. Je tvrdohlavé. alebo príliš ustráchané.
Mnohí sme takéto slová počúvali už ako deti.
Čo ak je však správanie dieťaťa niečím úplne iným?
Čo ak je spôsobom, akým nám hovorí o svojich potrebách a prežívaní?
— SKÚSTE TO SAMI
Skúste si predstaviť, čo vám beží hlavou, keď vidíte malé dieťa v emocionálne vypätej situácii.
→
To dieťa je rozmaznané.
→
Niečo v jeho výchove zlyháva.
→
Malo by viac rešpektovať autoritu dospelého.
— INÝ POHĽAD
→
Čo mi týmto správaním dieťa hovorí?
→
Čo je preňho práve teraz príliš náročné?
→
Akú potrebu sa snaží naplniť?
— SKÚSTE TO SAMI
Skúste si predstaviť, čo vám beží hlavou, keď vidíte malé dieťa v emocionálne vypätej situácii.
→
To dieťa je rozmaznané.
→
Niečo v jeho výchove zlyháva.
→
Malo by viac rešpektovať autoritu dospelého.
— INÝ POHĽAD
→
Čo mi týmto správaním dieťa hovorí?
→
Čo je preňho práve teraz príliš náročné?
→
Akú potrebu sa snaží naplniť?
— NÁŠ PRÍSTUP
V PRVÝCH ROKOCH VERÍME, že skutočné porozumenie deťom začína zvedavosťou na to, čo nám svojím správaním hovoria.
Za každým správaním hľadáme dieťa, ktoré sa snaží zvládnuť situáciu najlepšie, ako v tej chvíli dokáže.
„Prvýkrát sme mali pocit, že niekto nepozerá len na to, čo naše dieťa ešte nevie, ale snaží sa pochopiť, čo potrebuje. Dostali sme zrozumiteľné vysvetlenie aj konkrétne veci, ktoré môžeme skúšať doma.“
mama dieťaťa v starostlivosti PRVÝCH ROKOV
„Konečne sme nemuseli sami zisťovať, ku komu ísť a čo riešiť ako prvé. Odborníci spolu komunikovali a pomohli nám vytvoriť plán, ktorý dával zmysel nielen pre naše dieťa aj pre náš bežný rodinný život.“
rodičia dieťaťa v starostlivosti PRVÝCH ROKOV
„Najväčšou zmenou bolo pre nás bolo to, že sme nedostali ďalší zoznam úloh na doma. Začali sme svojmu dieťaťu lepšie rozumieť. Vďaka tomu sme ho postupne vedeli sami rozvíjať – pri hre, jedle, komunikácii, ale aj reagovať v náročných chvíľach.“
mama dieťaťa v starostlivosti PRVÝCH ROKOV
To, čo vidíme navonok hovorí len časť príbehu:
→
vzdoruje dospelým
„ešte nedokážem zvládnuť túto situáciu tak, ako odo mňa očakávate“
→
je neposedné
„nedokážem sa ešte dlho regulovať a sústrediť“
→
oneskoruje sa vo vývine
„potrebujem viac podpory, času alebo iný spôsob učenia“
→
správa sa zvláštne
„svet okolo mňa môžem vnímať inak“
→
nereaguje na požiadavky
„možno nerozumiem tomu, čo od mňa chcete“
→
je agresívne
„neviem inak vyjadriť frustráciu, strach alebo bezmocnosť“
→
nechce spolupracovať
„ešte nemám všetky zručnosti, ktoré táto situácia vyžaduje“
Malé deti často reagujú správaním na situácie, ktoré ešte nedokažu zvládnuť inak.
Keď sa dospelí začnú na správanie malých detí pozerať inak, nemení sa len správanie detí.
Menia sa rozhodnutia dospelých. A práve tie formujú:
→
každonenný život rodín,
→
atmosféru v skôlkach,
→
spoluprácu odborníkov,
→
a budúcnosť detí.
Aby dieťa zažívalo podobné porozumenie doma, v skôlke, u lekára aj v poradni, potrebujú sa všetci dospelí okolo neho pozerať na potreby malých detí podobným spôsobom.
— O POTREBÁCH MALÝCH DETÍ
Všetci chceme, aby naše deti postupne dokázali zvládať sklamanie, spolupracovať, byť samostatné a brať ohľad na druhých.
Tieto schopnosti sa od prvých dní rozvíjajú v každodenných skúsenostiach s dospelými. Práve dospelí pomáhajú dieťaťu porozumieť sebe, druhým ľuďom aj svetu okolo neho.
To, ako na dieťa reagujeme a aké rozhodnutia robíme, úzko súvisí s tým, ako rozumieme jeho správaniu a potrebám.
Malé deti majú mnoho želaní…
…a vedia byť vo svojich želaniach veľmi vytrvalé..
Úlohou dospelého nie je splniť dieťaťu všetko, čo si želá. Potrebuje však rozumieť tomu, čo sa za jeho želaním a správaním odohráva, a rozhodnúť sa s ohľadom na potreby dieťaťa, konkrétnu situáciu aj vlastné možnosti a hranice.
Niekedy to znamená dieťaťu vyhovieť. Inokedy povedať nie a zároveň zostať dieťaťu oporou, keď prežíva sklamanie, hnev alebo frustráciu.
Pri rozhodovaní nám pomáha responzívna starostlivosť.
Byť responzívny znamená všímať si signály dieťaťa, snažiť sa im porozumieť a primerane na ne reagovať.
Keď takto sprevádzame dieťa pri hre, jedení, odpočinku, učení aj vo chvíľach, keď sa jeho želanie nemôže splniť, vytvárame podmienky, v ktorých sa môže cítiť bezpečne, rozvíjať svoje schopnosti a postupne sa učiť zvládať náročné situácie.
Čo hovorí veda o tom, čo malé deti potrebujú?
To, ako rozumieme malým deťom, ovplyvňuje naša vlastná skúsenosť, spôsob, akým sme boli vychovávaní, aj kultúra, v ktorej žijeme.
Vedecké poznatky nám prinášajú spoločný oporný bod – pomáhajú nám lepšie rozumieť tomu, čo malé deti potrebujú, aby mohli zdravo rásť, rozvíjať sa a prosperovať.
Nurturing Care Framework – rámec podporujúcej starostlivosti o raný detský vývin – vytvorili WHO, UNICEF a Svetová banka v spolupráci s ďalšími medzinárodnými partnermi.
Pomenúva päť navzájom prepojených oblastí: dobré zdravie, primeranú výživu, bezpečie a istotu, responzívnu starostlivosť a príležitosti na rané učenie.
Čo hovorí veda o tom, čo malé deti potrebujú?
To, ako rozumieme malým deťom, ovplyvňuje naša vlastná skúsenosť, spôsob, akým sme boli vychovávaní, aj kultúra, v ktorej žijeme.
Vedecké poznatky nám prinášajú spoločný oporný bod – pomáhajú nám lepšie rozumieť tomu, čo malé deti potrebujú, aby mohli zdravo rásť, rozvíjať sa a prosperovať.
Nurturing Care Framework – rámec podporujúcej starostlivosti o raný detský vývin – vytvorili WHO, UNICEF a Svetová banka v spolupráci s ďalšími medzinárodnými partnermi.
Pomenúva päť navzájom prepojených oblastí: dobré zdravie, primeranú výživu, bezpečie a istotu, responzívnu starostlivosť a príležitosti na rané učenie.
Oblasti podporujúcej starostlivosti o raný detský vývin sa v každodennom živote prelínajú. Responzívna starostlivosť sa uplatňuje v každej z nich: všímame si signály dieťaťa a podľa nich prispôsobujeme starostlivosť o jeho zdravie, jedenie, bezpečie aj učenie.
Oblasti podporujúcej starostlivosti o raný detský vývin sa v každodennom živote prelínajú. Responzívna starostlivosť sa uplatňuje v každej z nich: všímame si signály dieťaťa a podľa nich prispôsobujeme starostlivosť o jeho zdravie, jedenie, bezpečie aj učenie.
Responzívna starostlivosť
Všímať si. Rozumieť. Odpovedať.
Malé dieťa nám ešte nedokáže vždy povedať, čo potrebuje. Komunikuje pohľadom, pohybom, zvukmi, plačom, približovaním sa aj odmietaním — a neskôr čoraz viac slovami.
Aj správanie, ktoré je pre dospelého náročné, je informáciou. Môže nám ukazovať únavu, neistotu, frustráciu, potrebu blízkosti, pomoci alebo väčšej samostatnosti.
Responzívny dospelý si tieto signály všíma a premýšľa, čo môžu znamenať. Reaguje spôsobom primeraným dieťaťu aj situácii a sleduje, či jeho odpoveď pomáha.
V opakovaných skúsenostiach dieťa zažíva, že jeho signály majú význam a dospelý mu pomáha zvládnuť to, čo ešte samo nedokáže. Nemusíme mu vždy hneď správne porozumieť. Dôležité je zostať zvedavý a podľa potreby svoju odpoveď upraviť.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Ako často sa pri náročnom správaní malého dieťaťa zastavíme a premýšľame, čo nám môže hovoriť o jeho prežívaní a potrebách?
Príležitosti na rané učenie
Deti sa učia tým, že objavujú.
Malé dieťa sa učí pri hre, rozhovore, obliekaní, jedle, prechádzke aj pri tom, keď znova a znova skúša vec, ktorá ho zaujala.
Jeho správanie nám často ukazuje, čo ho práve zaujíma, čo sa snaží pochopiť alebo akú schopnosť si precvičuje. Pri opakovaní, rozoberaní, lezení či nekonečných otázkach môžeme sledovať, čo práve objavuje.
Dospelý si všíma jeho zvedavosť, vytvára bezpečný priestor na skúšanie a podľa potreby sa k objavovaniu pridáva. Poskytuje dieťaťu čas, povzbudenie aj primeranú pomoc.
V takýchto každodenných skúsenostiach sa rozvíja myslenie, komunikácia, tvorivosť, samostatnosť aj schopnosť riešiť problémy a učiť sa spolu s druhými.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Ktoré chvíle bežného dňa – doma aj v materskej škole – dávajú dieťaťu priestor objavovať, skúšať a rozvíjať vlastné nápady?
Bezpečie a istota
Svet, ktorému dieťa dokáže porozumieť.
Malé deti ešte len zisťujú, ako svet funguje. Pomáha im, keď je ich prostredie fyzicky bezpečné, vzťahy spoľahlivé a každodenný život aspoň do určitej miery predvídateľný.
Keď dieťa protestuje pri zmene, drží sa dospelého alebo odmieta vstúpiť do novej situácie, môže nám ukazovať, že situácii ešte nerozumie alebo sa v nej necíti dostatočne isto.
Dospelý mu pomáha tým, že ho pripravuje na zmeny, zrozumiteľne mu približuje, čo sa deje, a vytvára pravidelné denné rytmy. Preberá zodpovednosť za bezpečie a zostáva dostupným človekom, o ktorého sa dieťa môže oprieť.
Postupne dieťa získava skúsenosť: svet sa môže meniť, ale dokážem sa v ňom orientovať a nie som na to sám.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Ako dieťaťu pomáhame porozumieť zmenám a očakávaniam, ktoré prináša jeho bežný deň?
Dobré zdravie
Telo ovplyvňuje správanie viac, než si niekedy uvedomujeme.
To, ako sa malé dieťa cíti vo svojom tele, ovplyvňuje jeho schopnosť hrať sa, komunikovať, učiť sa, spolupracovať aj zvládať frustráciu.
Únavu, hlad, bolesť, chorobu, nepohodlie či zmyslové preťaženie nám ešte nemusí vedieť pomenovať. Môžeme si ich všimnúť v jeho správaní. Dieťa môže byť podráždené, plačlivé, odmietať spoluprácu alebo sa stiahnuť.
Dospelí podporujú zdravie dieťaťa zdravotnou starostlivosťou aj každodenným vytváraním priestoru na spánok, pohyb, odpočinok a telesnú pohodu. Vnímajú jeho signály a podľa nich upravujú prostredie, tempo aj svoje očakávania.
Keď telesné signály berieme vážne a pomáhame ich pomenovať, podporujeme dieťa v tom, aby ich postupne samo rozpoznávalo a vedelo požiadať o pomoc.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Keď je správanie dieťaťa náročné, všímame si aj to, či nesúvisí s únavou, bolesťou, hladom alebo zmyslovým preťažením?
Primeraná výživa
Jedenie je viac než prijímanie potravy.
Dieťa potrebuje výživu primeranú svojmu veku a potrebám. V prvých rokoch sa zároveň zoznamuje s novými chuťami a konzistenciami, rozvíja zručnosti potrebné na jedenie a postupne sa zapája do spoločného stolovania.
Aj pri jedle je jeho správanie informáciou. Odvracanie hlavy, vypľúvanie či odmietanie nového jedla môžu súvisieť so sýtosťou, neistotou, zmyslovou citlivosťou alebo náročnosťou jedenia.
Dospelý ponúka vhodné a pestré jedlo, pravidelné príležitosti jesť a bezpečné podmienky. Zároveň rešpektuje signály hladu a sýtosti, prispôsobuje pomoc a dáva dieťaťu priestor postupne sa zoznamovať s novými jedlami. Pri pretrvávajúcich ťažkostiach hľadá odbornú podporu.
Spoločné stolovanie tak podporuje výživu, samostatnosť, dôveru vo vlastné telo aj radosť zo spoločného času.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Keď raz bude naše dieťa dospelé, čo by sme chceli, aby si zo spoločného stolovania pamätalo?
A čo potreby dospelých?
Zostať pri správaní dieťaťa zvedavý, zastaviť sa a skúsiť porozumieť tomu, čo sa za ním odohráva, nie je vždy jednoduché.
Aj my dospelí potrebujeme vedomosti, čas, odpočinok, podporu a prostredie, ktoré nám umožňuje premýšľať a reagovať s porozumením.
To, ako dokážeme odpovedať na potreby dieťaťa, ovplyvňujú aj podmienky, v ktorých žijeme, pracujeme a spolupracujeme.
Ak chceme vytvárať dobré podmienky pre vývin malých detí, potrebujeme vytvárať dobré podmienky aj pre dospelých, ktorí ich sprevádzajú.
Responzívna starostlivosť
Všímať si. Rozumieť. Odpovedať.
Malé dieťa nám ešte nedokáže vždy povedať, čo potrebuje. Komunikuje pohľadom, pohybom, zvukmi, plačom, približovaním sa aj odmietaním — a neskôr čoraz viac slovami.
Aj správanie, ktoré je pre dospelého náročné, je informáciou. Môže nám ukazovať únavu, neistotu, frustráciu, potrebu blízkosti, pomoci alebo väčšej samostatnosti.
Responzívny dospelý si tieto signály všíma a premýšľa, čo môžu znamenať. Reaguje spôsobom primeraným dieťaťu aj situácii a sleduje, či jeho odpoveď pomáha.
V opakovaných skúsenostiach dieťa zažíva, že jeho signály majú význam a dospelý mu pomáha zvládnuť to, čo ešte samo nedokáže. Nemusíme mu vždy hneď správne porozumieť. Dôležité je zostať zvedavý a podľa potreby svoju odpoveď upraviť.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Ako často sa pri náročnom správaní malého dieťaťa zastavíme a premýšľame, čo nám môže hovoriť o jeho prežívaní a potrebách?
Príležitosti na rané učenie
Deti sa učia tým, že objavujú.
Malé dieťa sa učí pri hre, rozhovore, obliekaní, jedle, prechádzke aj pri tom, keď znova a znova skúša vec, ktorá ho zaujala.
Jeho správanie nám často ukazuje, čo ho práve zaujíma, čo sa snaží pochopiť alebo akú schopnosť si precvičuje. Pri opakovaní, rozoberaní, lezení či nekonečných otázkach môžeme sledovať, čo práve objavuje.
Dospelý si všíma jeho zvedavosť, vytvára bezpečný priestor na skúšanie a podľa potreby sa k objavovaniu pridáva. Poskytuje dieťaťu čas, povzbudenie aj primeranú pomoc.
V takýchto každodenných skúsenostiach sa rozvíja myslenie, komunikácia, tvorivosť, samostatnosť aj schopnosť riešiť problémy a učiť sa spolu s druhými.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Ktoré chvíle bežného dňa – doma aj v materskej škole – dávajú dieťaťu priestor objavovať, skúšať a rozvíjať vlastné nápady?
Bezpečie a istota
Svet, ktorému dieťa dokáže porozumieť.
Malé deti ešte len zisťujú, ako svet funguje. Pomáha im, keď je ich prostredie fyzicky bezpečné, vzťahy spoľahlivé a každodenný život aspoň do určitej miery predvídateľný.
Keď dieťa protestuje pri zmene, drží sa dospelého alebo odmieta vstúpiť do novej situácie, môže nám ukazovať, že situácii ešte nerozumie alebo sa v nej necíti dostatočne isto.
Dospelý mu pomáha tým, že ho pripravuje na zmeny, zrozumiteľne mu približuje, čo sa deje, a vytvára pravidelné denné rytmy. Preberá zodpovednosť za bezpečie a zostáva dostupným človekom, o ktorého sa dieťa môže oprieť.
Postupne dieťa získava skúsenosť: svet sa môže meniť, ale dokážem sa v ňom orientovať a nie som na to sám.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Ako dieťaťu pomáhame porozumieť zmenám a očakávaniam, ktoré prináša jeho bežný deň?
Dobré zdravie
Telo ovplyvňuje správanie viac, než si niekedy uvedomujeme.
To, ako sa malé dieťa cíti vo svojom tele, ovplyvňuje jeho schopnosť hrať sa, komunikovať, učiť sa, spolupracovať aj zvládať frustráciu.
Únavu, hlad, bolesť, chorobu, nepohodlie či zmyslové preťaženie nám ešte nemusí vedieť pomenovať. Môžeme si ich všimnúť v jeho správaní. Dieťa môže byť podráždené, plačlivé, odmietať spoluprácu alebo sa stiahnuť.
Dospelí podporujú zdravie dieťaťa zdravotnou starostlivosťou aj každodenným vytváraním priestoru na spánok, pohyb, odpočinok a telesnú pohodu. Vnímajú jeho signály a podľa nich upravujú prostredie, tempo aj svoje očakávania.
Keď telesné signály berieme vážne a pomáhame ich pomenovať, podporujeme dieťa v tom, aby ich postupne samo rozpoznávalo a vedelo požiadať o pomoc.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Keď je správanie dieťaťa náročné, všímame si aj to, či nesúvisí s únavou, bolesťou, hladom alebo zmyslovým preťažením?
Primeraná výživa
Jedenie je viac než prijímanie potravy.
Dieťa potrebuje výživu primeranú svojmu veku a potrebám. V prvých rokoch sa zároveň zoznamuje s novými chuťami a konzistenciami, rozvíja zručnosti potrebné na jedenie a postupne sa zapája do spoločného stolovania.
Aj pri jedle je jeho správanie informáciou. Odvracanie hlavy, vypľúvanie či odmietanie nového jedla môžu súvisieť so sýtosťou, neistotou, zmyslovou citlivosťou alebo náročnosťou jedenia.
Dospelý ponúka vhodné a pestré jedlo, pravidelné príležitosti jesť a bezpečné podmienky. Zároveň rešpektuje signály hladu a sýtosti, prispôsobuje pomoc a dáva dieťaťu priestor postupne sa zoznamovať s novými jedlami. Pri pretrvávajúcich ťažkostiach hľadá odbornú podporu.
Spoločné stolovanie tak podporuje výživu, samostatnosť, dôveru vo vlastné telo aj radosť zo spoločného času.
OTÁZKA PRE VŠETKÝCH:
Keď raz bude naše dieťa dospelé, čo by sme chceli, aby si zo spoločného stolovania pamätalo?
A čo potreby dospelých?
Zostať pri správaní dieťaťa zvedavý, zastaviť sa a skúsiť porozumieť tomu, čo sa za ním odohráva, nie je vždy jednoduché.
Aj my dospelí potrebujeme vedomosti, čas, odpočinok, podporu a prostredie, ktoré nám umožňuje premýšľať a reagovať s porozumením.
To, ako dokážeme odpovedať na potreby dieťaťa, ovplyvňujú aj podmienky, v ktorých žijeme, pracujeme a spolupracujeme.
Ak chceme vytvárať dobré podmienky pre vývin malých detí, potrebujeme vytvárať dobré podmienky aj pre dospelých, ktorí ich sprevádzajú.
— INICIATÍVA PRVÉ ROKY
Práve z tejto myšlienky vyrástla iniciatíva PRVÉ ROKY.
Chceme, aby rodičia, učitelia, pediatri, terapeuti a ďalší dospelí lepšie rozumeli potrebám malých detí a mohli sa pri ich podpore oprieť o spoločné poznanie aj jeden o druhého.
Prepájať dospelých okolo spoločného jazyka potrieb malých detí a pomáhať vytvárať podmienky, v ktorých sa porozumenie premieňa na každodennú podporu.
Slovensko, v ktorom malé deti vyrastajú medzi dospelými, ktorí rozumejú ich potrebám a majú podmienky na to, aby na ne mohli dobre reagovať.
Princípy PRVÝCH ROKOV uplatňujeme každý deň v troch službách pre malé deti a ich rodiny.
Poradňa pre malé deti
Pre deti vo vývinovom riziku a ich rodiny
Pomáhame rodičom porozumieť vývinu a správaniu dieťaťa a hľadať konkrétne spôsoby podpory v každodennom živote.
→
Služba včasnej intervencie
Pre rodiny detí so zdravotným znevýhodnením
Sprevádzame rodiny v ich prirodzenom prostredí. Podporu staviame na potrebách dieťaťa, prioritách rodiny a jej každodennom živote.
→
Materská škola
Miesto, kde potreby detí formujú každodenný život
Porozumenie potrebám malých detí prenášame do hry, učenia, jedla, odpočinku, prechodov aj náročných situácií.
→
Poradňa pre malé deti
Pre deti vo vývinovom riziku a ich rodiny
Pomáhame rodičom porozumieť vývinu a správaniu dieťaťa a hľadať konkrétne spôsoby podpory v každodennom živote.
→
Služba včasnej intervencie
Pre rodiny detí so zdravotným znevýhodnením
Sprevádzame rodiny v ich prirodzenom prostredí. Podporu staviame na potrebách dieťaťa, prioritách rodiny a jej každodennom živote.
→
Materská škola
Miesto, kde potreby detí formujú každodenný život
Porozumenie potrebám malých detí prenášame do hry, učenia, jedla, odpočinku, prechodov aj náročných situácií.
→
Naše služby sú miestami, kde tento prístup uplatňujeme každý deň. Život dieťaťa však presahuje hranice jednej služby. Odohráva sa v rodine, škôlke aj širšej komunite a vstupujú doň rôzni dospelí.
Rodičia, učitelia, pediatri a ďalší odborníci majú rozdielne úlohy a prinášajú vlastné poznanie dieťaťa. Spoločný jazyk potrieb im pomáha tieto pohľady prepájať a dohodnúť sa, ako dieťa podporiť v každodennom živote.
V rámci iniciatívy chceme toto porozumenie šíriť prostredníctvom zrozumiteľných materiálov, vzdelávania a spoločných stretnutí rodičov a odborníkov.
Spolupráca potrebuje čas, dostupné služby, podporujúcu komunitu a rozhodnutia, ktoré berú prvé roky života vážne. Preto chceme do spoločného premýšľania zapájať aj ľudí, ktorí tieto podmienky ovplyvňujú.
— STAŇTE SA SÚČASŤOU ZMENY
Pomôžte nám zvyšovať porozumenie dôležitosti prvých rokov a prepájať dospelých okolo potrieb malých detí.
Podporte našu prácu finančným darom
Vaším darom pomáhate vytvárať prostredie, v ktorom sa malé deti môžu lepšie rozvíjať. Podporujete tým:
→
kvalitné služby pre rodiny s malými deťmi,
→
prepájanie ľudí okolo spoločného porozumenia potrebám malých detí,
→
šírenie poznatkov o ranom vývine do každodenného života rodín, odborníkov aj komunít.
Darujte nám 2 % z dane
Darovanie 2 % je jednoduchý spôsob, ako podporiť vytváranie prostredia, v ktorom sa malé deti môžu bezpečne rozvíjať.
Staňte sa partnerom
Čo vaša podpora pomáha vytvárať
Hľadáme organizácie a firmy, ktoré chcú spolu s nami vytvárať lepšie podmienky pre prvé roky života.
Partnerstvo pre nás znamená viac než finančnú podporu. Je to spoločná ambícia prispieť k tomu, aby Slovensko stávalo krajinou, v ktorej na prvých rokoch života skutočne záleží. Partnerstvo „ušijeme na mieru“ potrebám organizácie a naším možnostiam.
Ďalšie skvalitňovanie našich služieb
Poradňa, služba včasnej intervencie, materská škola.
Spoločný jazyk
Prepájanie rodičov, odborníkov, materských škôl, zdravotníctva aj ďalších partnerov okolo spoločného porozumenia potrebám malých detí.
Advokačné aktivity
Systémové zmeny a lepšie podmienky pre prvé roky života.
— STANTE SA SÚČASŤOU ZMENY
Pomôžte nám zvyšovať porozumenie dôležitosti prvých rokov a prepájať dospelých okolo potrieb malých detí.
Podporte našu prácu finančným darom
Vaším darom pomáhate vytvárať prostredie, v ktorom sa malé deti môžu lepšie rozvíjať. Podporujete tým:
→
kvalitné služby pre rodiny s malými deťmi,
→
prepájanie ľudí okolo spoločného porozumenia potrebám malých detí,
→
šírenie poznatkov o ranom vývine do každodenného života rodín, odborníkov aj komunít.
Darujte nám 2 % z dane
Darovanie 2 % je jednoduchý spôsob, ako podporiť vytváranie prostredia, v ktorom sa malé deti môžu bezpečne rozvíjať.
Staňte sa partnerom
Hľadáme organizácie a firmy, ktoré chcú spolu s nami vytvárať lepšie podmienky pre prvé roky života.
Partnerstvo pre nás znamená viac než finančnú podporu. Je to spoločná ambícia prispieť k tomu, aby Slovensko stávalo krajinou, v ktorej na prvých rokoch života skutočne záleží. Partnerstvo „ušijeme na mieru“ potrebám organizácie a naším možnostiam.
Čo vaša podpora pomáha vytvárať
Ďalšie skvalitňovanie našich služieb
Poradňa, služba včasnej intervencie, materská škola.
Spoločný jazyk
Prepájanie rodičov, odborníkov, materských škôl, zdravotníctva aj ďalších partnerov okolo spoločného porozumenia potrebám malých detí.
Advokačné aktivity
Systémové zmeny a lepšie podmienky pre prvé roky života.
— O NÁS
Za iniciatívou PRVÉ ROKY stoja ľudia, ktorí veria, že na prvých rokoch života záleží.
Mgr. Simona Šimková
0905 107881
Mgr. Simona Šimková
Zriaďovateľka Centra včasnej intervencie Košice, n.o. a
SŠCPP pre deti do 7.roku veku Komenského 3, Košice
0905 107881
